PON
Percorsi educativi e formativi per il potenziamento delle competenze, l’inclusione e la socialità nel periodo di sospe
nsione estiva delle lezioni
L’Istituto Scolastico Paritario “Don Tarcisio Comelli”, gestito dalla Sant’Ambrogio Società Cooperativa Sociale Onlus di Vigevano, ha aderito all’AVVISO – 81652, 23/05/2025, FSE+, Piano Estate 2025-2026 – 2° Finestra – Percorsi educativi e formativi per il potenziamento delle competenze, l’inclusione e la socialità nel periodo di sospensione estiva delle lezioni negli anni
scolastici 2024-2025 e 2025-2026, attraverso la realizzazione di interventi formativi riuniti in un unico progetto.
PROGETTO: “Crescere insieme, superando le difficoltà e valorizzando i talenti”
La proposta progettuale intende ampliare e sostenere l’offerta formativa della scuola secondaria di primo grado per gli anni scolastici 2024 – 2025 e 2025 – 2026, in particolare durante il periodo estivo e nei periodi di sospensione dell’attività didattica curriculare, attraverso iniziative per studentesse e studenti, finalizzate allo svolgimento di attività da una parte di recupero e consolidamento degli apprendimenti e dall’altra di valorizzazione delle eccellenze e potenziamento delle capacità. Le attività proposte vogliono essere una combinazione dinamica di conoscenze e abilità proposti alle studentesse e agli studenti per lo sviluppo della persona e delle
relazioni interpersonali, favorendo l’aggregazione, l’inclusione sociale e la vita di gruppo, al di là delle consuete attività didattiche curriculari, permettendo il recupero di eventuali lacune e valorizzando i talenti di ognuno\a in vista dei successivi livelli di scuola.
I moduli formativi previsti saranno pertanto volti a:
– promuovere la dimensione relazionale della persona e il conseguente benessere a scuola di studentesse e studenti;
– favorire l’inclusione, garantendo la partecipazione di tutti/e alle attività proposte, assicurando così una risposta qualitativa al problema degli/lle alunni/e in difficoltà e mettendo al centro del percorso i bisogni del soggetto;
– favorire e migliorare i processi di apprendimento attraverso l’utilizzo di tecniche e strumenti anche non formali e strettamente didattiche;
– assicurare a tutti il recupero e il consolidamento delle conoscenze e delle competenze previste;
– valorizzare le eccellenze e potenziare le capacità in vista del successivo livello di scuola.
MODULO 1: “Upgrade excellences”
Con questa attività si intende ampliare e sostenere l’offerta formativa per l’anno scolastico 2025- 2026, in particolare durante il periodo estivo, attraverso azioni specifiche finalizzate al potenziamento degli apprendimenti e delle competenze chiave, in conformità alla
Raccomandazione del Consiglio dell’Unione europea del 22 maggio 2018. Valorizzare gli studenti e le studentesse eccellenti significa anche coinvolgerli/e in percorsi di studio di elevata qualità ed offrire loro occasioni laboratoriali per approfondire la preparazione individuale, anche in vista dei successivi livelli di scuola. Il potenziamento delle competenze dei ragazzi e delle ragazze e la
valorizzazione delle eccellenze può dimostrarsi, inoltre, un’opportunità di arricchimento professionale per gli/le insegnanti, e favorire il dialogo e la cooperazione tra docenti delle scuole, ricercatori/trici e docenti universitari, ed esperti/e tecnico-professionali.
Sempre all’interno di un momento pomeridiano, in orario extracurriculare, la nostra scuola si impegna a potenziare e valorizzare le eccellenze, incentivando studenti/esse e proponendo loro le seguenti attività:
– potenziamento delle competenze matematico-logiche e scientifiche attraverso un laboratorio “ad hoc”, con il contributo anche di esperti e formatori esterni;
– potenziamento delle competenze linguistiche, attraverso un corso di avvicinamento al latino e alle lettere classiche;
– viaggi di istruzione e visite presso centri specialistici e musei;
– potenziamento delle competenze manuali, learning by doing, attraverso attività laboratoriali mirate.
Obiettivi formativi e competenze attese:
-promuovere negli allievi e nelle allieve la conoscenza di sé e delle proprie capacità attitudinali;
-rendere l’alunno/a capace di apprezzare gli itinerari formativi anche attraverso il lavoro di gruppo, instaurando rapporti con i compagni e le compagne, per una valida e produttiva collaborazione,
-far acquisire agli alunni e alle alunne un’autonomia di studio crescente, con il miglioramento del proprio metodo di lavoro.
MODULO 2: Studio point
Con questa attività si intende ampliare e sostenere l’offerta formativa per l’anno scolastico 2025- 2026, in particolare durante il periodo estivo, attraverso azioni specifiche finalizzate al potenziamento degli apprendimenti e delle competenze chiave, in conformità alla
Raccomandazione del Consiglio dell’Unione europea del 22 maggio 2018. Il modulo vuole proporre un intervento individualizzato per i ragazzi e le ragazze con carenze nelle competenze di base e rappresenta una risposta ai bisogni formativi degli allievi e delle allieve, le
cui conoscenze generali risultano frammentarie e/o superficiali.
La scuola intende quindi realizzare, in orario extracurriculare, uno spazio pomeridiano, che possa sostenere le ragazze e i ragazzi nelle loro difficoltà di apprendimento, imparando un metodo di studio, tecniche e strategie che li/e aiutino a superare le problematiche che spesso nascono a scuola.
La progettazione e la realizzazione del modulo sarà sostenuta dall’utilizzo di metodologie didattiche innovative, che valorizzino l’apprendimento attivo e cooperativo, con particolare attenzione al benessere personale e alle relazioni.
Il modulo didattico sarà svolto in setting di aula flessibili e modulari rivolto a:
– rafforzare le competenze chiave per l’apprendimento permanente, in particolare potenziando i livelli di base;
– sostenere la motivazione allo studio con metodologie innovative, proattive e stimolanti;
– promuovere la dimensione relazionale nei processi di insegnamento e apprendimento e il conseguente benessere dello/a studente/ssa, con particolare attenzione alla singolarità e unicità di ognuno/a;
-migliorare, attraverso il momento dei compiti insieme, l’inclusione nel gruppo classe degli alunni e delle alunne con difficoltà di apprendimento, contribuendo ad incrementare in forte misura anche i livelli di autostima e la motivazione;
-aiutare gli/le studenti/esse a costruirsi il proprio metodo di studio e stile di apprendimento, attraverso strategie di problem-solving autonome ed efficaci e attraverso anche il peer tutoring.
Obiettivi formativi e competenze attese:
– colmare le lacune evidenziate e migliorare il processo di apprendimento;
– consolidare le conoscenze acquisite e migliorare il senso di autoefficacia;
– sviluppare le capacità di osservazione, di analisi e di sintesi;
– guidare gli alunni e le alunne verso una crescente autonomia, perfezionando l’uso di linguaggi specifici e il metodo di studio;
– condurre l’alunno/a all’elaborazione di sé in chiave positiva (possibilità affettive, emozionali, relazionali;
– prevenire il disagio scolastico e offrire risposte ai bisogni differenziati degli/lle alunni/e, per garantire loro pari opportunità formative, nel rispetto dei tempi e delle modalità diverse di apprendimento.